Копаясь в архивах, я обнаружила среди документов Пушкинского райсовета за 1954 год следующую запись: "Решение № 12 - 14 -а от 27 мая 1954 г. о выделении земельного участка №25-а, Новая улица, Тярлево, площадью 1200 кв. метров, Форш Ольге Дмитриевне". Проверяя, не автору ли романа "Одеты камнем" выделялся этот участок под строительство жилого дома, я с удивлением обнаружила, что так оно и есть. Более того, в этом доме до сих пор проживают наседники Ольги Дмитриевны.
Об Ольге Дмитриевне Форш...

Скажите: «Царское Село» —
И улыбнемся мы сквозь слезы.
Иннокентий Анненский

Ольга Дмитриевна Форш была моей любимой учительницей в пору раннего детства. Это было более чем полстолетия тому назад в тогдашнем Царском Селе (ныне город Пушкин), в 1910-1911 годах...

А.В. Тамарченко. Фрагменты книги

С. 77-78:

Покинув Киев ради северной столицы (в 1910г), семейство Форш поселилось, однако, не в самом Петербурге, а в Царском Селе (ныне город Пушкин), первое лето даже в соседней с ним деревне Липицы. Быт в царскосельские годы сложился какой-то непрочный, неосновательный: достаточно сказать, что за семь лет семейство не менее семи раз переезжало с квартиры на квартиру, нигде не оседая надолго.
В Царском Селе, так же как и в предыдущие годы в Киеве, Форш занимается еще и педагогической работой — для постоянного заработка. Это диктовалось практической необходимостью, но было плодотворно также и для беллетристической работы. Форш ведет уроки по художественному воспитанию в детском саду и подготовительной школе Л. А. Пушкаревой и одновременно преподает рисование и лепку в частной школе Е. С. Левицкой. Оба эти учреждения отнюдь не были просто доходными учебными учреждениями, — это были очаги передовой педагогической мысли того времени. Об этих учреждениях и о характере педагогической работы Форш в Царском Селе есть интересные воспоминания одного из тогдашних ее учеников — А. В. Орлова.
Педагогическая работа Форш, связанная с участием в деятельности передового педагогического коллектива, была непосредственно подчинена задачам эстетического воспитания детей. Она давала хорошее знание душевного мира, особенностей психологии и воображения детей разных возрастов, и это отчетливо сказалось в ее сказках и рассказах для юного читателя. Писать для детей Форш начала еще в Киеве, но продолжала эту работу и в Петербурге, по-прежнему связывая ее с задачами художественного воспитания и с мыслью об активном воздействии искусства на жизнь. Ее сказки охотно печатали в детских журналах того времени — в «Роднике» и в «Тропинке», где она активно сотрудничала.
Опыт педагогического общения со школьниками и дошкольниками обогатил и те произведения Форш, которые были обращены ко взрослому читателю, но героями которых так часто выступали в тот период дети и подростки.

С. 89-90:
В царскосельские годы интересы Форш к проблемам эстетического воспитания детей были связаны с её работой в передовом по тому времени педагогическом коллективе — в царскосельской частной школе Елены Сергеевны Левицкой.
В этой едва ли не первой в стране школе совместного обучения, где уже в начале века практически решались проблемы трудового воспитания, задачи эстетического воспитания детей занимали почетное место в общей программе обучения: кроме литературы и рисования в программу входило обучение музыке, танцам, художественному чтению и начаткам сценического искусства. Решающую роль здесь, разумеется, играл уровень общей и эстетической культуры людей, которые этим занимались в школе Е. С. Левицкой. Достаточно сказать, что по циклу литературы, художественного чтения и начатков драматического искусства разработка программ и общее руководство было поручено известному поэту И. Ф. Анненскому — блестящему ученому, знатоку классической филологии и театра и одновременно выдающемуся педагогу.
Участие в работе коллектива, объединенного передовыми педагогическими идеями, было весьма плодотворно для идейно-творческой эволюции Форш, помогая ей спуститься с отвлеченных высот, «искусства жизнестроения», которое в киевские годы окрашивало и педагогические ее взгляды, на более реальную почву практической педагогики.
От концепции «искусства жизнестроения» оставалась вполне здравая мысль: что эстетическое воспитание детей не должно сводиться к развитию эстетического восприятия навыков культурного слушателя, зрителя и читателя. Такой подход к художественному воспитанию односторонен, поскольку игнорирует специфику детства: склонность к игре, активность творческой фантазий, возможности первичного художественного освоения действительности, заложенные в каждом ребенке. Нельзя слишком рано приучать детей к пассивному художественному созерцанию, не развивая первичные навыки закрепления эстетических впечатлений в слове, движении, рисунке.

А. В. Тамарченко. Ольга Форш. Жизнь, личность, творчество. Изд. 2-е, доп. Л., "Сов. писатель", 1974.

Гл.VII. Острый глаз Ольги Форш

С Ольгой Форш судьба свела меня под сводами нашей академии, нашей Вольной Философской ассоциации. Ольга Дмитриевна принадлежала к ней и не принадлежала. Она появлялась у нас, но не чувствовала себя вполне своей. Так мне представляется академия Платона с его полуучениками-полукритиками, которых можно было видеть под перистилем здания академии. Я встретился с ней в ее собственном окружении, пройдя через "Книжный шкаф".

Имя Ольги Форш появилось в литературе довольно поздно. Первые ее небольшие вещи появлялись в журналах, в частности в "Заветах" Иванова-Разумника, с 1912-го по 1914-ый год. Она печатала их под псевдонимом Терек, который носил оттенок романтического Кавказа и мужественности автора. А "Книжный шкаф", приведший меня к близкому знакомству с Ольгой Дмитриевной, был не кто иной, как маститый библиограф и историк русской литературы Семен Афанасьевич Венгеров...

Ольга Дмитриевна Форш - автор исторических романов. Ее перу принадлежит интереснейшая книга о важных событиях в истории России «Михайловский замок»; сложный, но очень ценный по точности характеристик и наблюдений роман о литературной жизни страны в начале двадцатого века «Сумасшедший корабль».
Но мало кто знает, что в молодости Ольга Форш собиралась стать художницей, настойчиво обучалась рисунку, живописи, и, как свидетельствуют современники, достаточно успешно.